Процесс создания работ не менее важен для детей , чем результат. На наших занятиях мы рисуем , лепим из глины, пластилина. В атмосфере психологической безопасности, создавая тот или иной образ при помощи художественных материалов, каждый ребенок получает возможность понять свои эмоции , учиться рассказывать о них ( а это непросто даже для взрослого), вспомнить ситуации и примеры из детской жизни, и получить возможность в процессе обсуждения с психологом и другими детьми приобрести новый опыт. Психолог становится проводником ребенка к собственным чувствам и мыслям. Именно проживание эмоционального опыта является основным содержанием занятий.
Играем мы и в логические и подвижные игры. Это традиционные, привычные формы работы с детьми, присутствие психолога наполняет эту деятельность новым важным смыслом. Ребенок получает возможность не только поиграть в игру , но и выразить свое отношение к правилам , их изменениям , нарушению их другими игроками и непосредственно к самой игре.
Психолог способствует открытому безопасному диалогу между детьми, что развивает у ребенка умение творчески мыслить, точно формулировать желания и потребности, выражать их открыто и корректно, а также видеть последствия своих поступков, понимать реакцию другого человека на свое поведение и слова.
Приобретенные навыки ведения диалога, снижают эмоциональное напряжение при взаимодействии с окружающими детьми и взрослыми. Ребенок становится спокойнее, меньше устает, способен самостоятельно найти решение в конфликте.
Использование различных игр помогает установить коммуникацию между всеми участниками группы, узнавать как устроен мир и отношения в нем.